Los criterios que tomé en cuenta para la elección de este material fueron:
Legibilidad.
Lo técnico supeditado a lo didáctico.
Entre menos más.
La calidad del producto.
Fácil uso.
En la siguiente dirección se encontrará un curso de francés para principiantes:
http://www.frenchspanishonline.com/francesprincipiantes/francesgratis.html

Diseno de ambientes virtuales de ensenanza-aprendizaje y sistemas hipermedia basados en modelos de estilos de aprendizaje

La educación virtual o e-learning es un modelo de ensenanza-aprendizaje basado en la utilización de los recursos tecnológicos, en este caso los alumnos construyen su propio conocimiento ayudados por profesores facilitadores.

En cuanto  a los modelos de aprendizaje el primero en trabajar este aspecto fue Kolb, en 1971, en este modelo se agrupan los estudiantes en cuatro categorías: divergentes, asimiladores, convergentes y acomodadores. Posteriormente, entre 1982 y 1986, Honey y Mumford los dividieron  en activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos.

Diseno de materiales docentes multimedia

El diseno funcional:
Navegación: Puesta en funcionamiento de diferentes sistemas para facilitar el acceso a la información puede ser libre o controlada.
Primero, se habilita un menu principal, luego un árbol de contenidos, después un índice temático (temas de referencia obligada). Por  ultimo el sistema de busqueda. Dentro del diseno funcional de la aplicación, se toma en cuenta: el control de itinerarios que es seguido por el alumno durante el curso, seguimiento de la realización de ejercicios, generación de refuerzos, evaluaciones parciales que son ejercicios sistemáticos que se presentan al acabar una unidad didáctica, evaluaciones finales o sea una evaluación global de todos los contenidos y los ejercicios prácticos.
El diseno gráfico se refiere a la parte estética.
Los materiales multimedia son los que configuran una aplicación multimedia: Hipertexto, imágenes, animaciones, video, sonido.
La implementación: Lo primero es hacer un análisis de las condiciones del medio, por ejemplo si la distribución del producto será masiva o restringida.
La validación: Comprobación de contenidos y ortografía. Comprobación de correspondencia entre elementos multimedia y página, si la navegación es correcta.
La explotación: Es el punto final y se refiere a ponerlo en funcionamiento.

Diseno de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de ensenanza-aprendizaje

Primeramente para el diseno de materiales docentes hay que tomar en cuenta las necesidades que el cliente, en este caso el docente, pueda tener para brindarle una propuesta coherente y adecuada. Existen varios tipos de productos dentro de los cuales se puede clasificar el software educativo como lo son productos de estantería, productos a medida, productos llave en mano y productos en colaboración. Entonces para el programa del curso se comienza siempre por la identificación de necesidades, luego se hace una división en objetivos generales y concretos. Para el desarrollo de los contenidos es importante tener una metodología de la formación a utilizar, que puede ser ya sea discursiva, exploratoria, simulaciones del entorno, la cual gerera entornos que simulan los lugares de concurrencia del proceso formativo. También se debe incluir el tipo de alumno: la edad, el nivel de estudios, el entorno sociocultural, el proceso de aprendizaje.
Para la elaboración de los contenidos, se debe considerar:
a. Los tipos de expertos que pueden provenir de la mis ma empresa del cliente o de contratación externa o ya sea de las propias empresas desarrolladoras del producto.
b. Adquisición del conocimiento.
Otro aspecto importante es el guión, el cual debe ser lógico a la hora de su presentación. En el caso de una aplicación multimedia existe un guión estructurado en tres niveles:
-Guión de contenidos: Es la primera aproximación a una representación hipertextual de los contenidos.
-Guión de aplicación: Abarca navegación, vinculación física entre los elementos.
-Guión multimedia: Incluye videos, locuciones, animaciones de sonido.

continuac. Criterios para seleccionar y disenar materiales o recursos didácticos

Para el diseno de materiales multimedias de ensenanza, se deben tener en cuenta varios aspectos como los siguientes:
Cuánto menos más: Significa que los recursos multimedias no deben estar cargados de información, debe haber un equilibrio, para así no saturarlos de información.
Lo técnico supeditado a lo didáctico: La finalidad del material debe ser complementar las actividades didácticas, por lo que se cuenta con una herramienta técnica que ayuda, que da un soporte. Se le debe dar mayor importancia a lo didáctico y luego a lo tecnológico.
Legibilidad contra irritabilidad: Hay que cuidar aspectos como el tamano de la letra, la distribución de los colores, el tamano de la página.
Evitar el aburrimiento: Se deben disenar recursos que motiven al estudiante, que ellos se sientan atraídos para así evitar el aburrimiento.
Interactividad: Debe existir siempre interactividad ya sea con el profesor, ya sea con los otros estudiantes.
Flexibilidad: Estos recursos deben permitir que exista un grado alto de flexibilidad. No deben ser estáticos, sino abiertos al cambio.
Estos criterios ayudan a que el estudiante aborde un tema de interés que le permita la aplicación de los aprendizajes.
Un recurso multimedia debe cumplir con: facilidad de uso, autonomía, versatilidad, eficiencia, eficacia. Buena navegación, interacción, un buen diseno; también debe cumplir con aspectos pedagógicos como proveer motivación, tener un enfoque pedagógico, adaptación a los usuarios.

Cuáles son los criterios necesarios para seleccionar y disenar materiales o recursos didácticos

Para seleccionar los materiales didácticos, es necesario tomar en cuenta varios aspectos, como lo son:
OBJETIVOS: Es importante tener bien claro cuál es el objetivo que se pretende lograr con los estudiantes. Así se desprende el tipo de material que se va a utilizar.
CONTENIDOS: El material debe estar acorde también con los contenidos. Los contenidos también van a determinar el material didáctico que vamos a escoger.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES:  Es un punto muy importante, porque depende de los intereses, de la edad, del nivel de francés que tengan nuestros alumnos la escogencia de un material el cual debe responder a esos intereses y a esas necesidades.
CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO: es importante tomar en cuenta dónde se va a utilizar el material didáctico, si se dispone de un aula acondicionada con computadoras, o si contrariamente es un aula tradicional de una escuela, o de un colegio.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS: El material seleccionado debe ser afín con las estrategias didácticas, o sea  depende de cómo se esté dando el curso, de su metodología, así debe ser el material de apoyo. Puede ser una ensenanza dirigida, una exploración guiada o un libre descubrimiento.
Para lograr siempre un mejor resultado, se debe planificar todas las actividades que se van a desarrollar con los estudiantes. depende también de la experiencia del profesor y de cuántas veces haya dado el curso, pero no hay que dejar de lado la planificación. Si bien es cierto que aunque se planifique, siempre van a existir en la lección imprevistos, para el profesor que planifica le es más sencillo salir adelante.
El material didáctico tiene diferentes finalidades, una de ellas es la motivación, el entretenimiento o ya sea construido para instruir, propiamente dicho.